Competencias de un orientador

 

Competencia	Realidad	Meta
Capacidad para mantener una conversación empática.	7	10
Capacidad para adaptar el discurso a las características y necesidades de la otra persona.	7	9
Emplear terminologías precisas en las comunicaciones	5	10
Habilidades de comunicación no verbal.	6	9
Escucha activa	6	10
Ofrecer información adecuada sobre otros servicios, decidir si deriva o no.	4	8
Comportarse profesionalmente	6	10
Lograr un mayor auto conocimiento del cliente	4	9
Usar eficazmente habilidades de gestión y organización del tiempo	4	10
Evaluar adecuadamente	4	9

 

 

¿Para qué me interesa conseguir esa meta?

 

¿De qué dispongo para alcanzarlo?

 

¿Qué obstáculos?

 

¿Qué puedo hacer para minimizarlo?

 

 

Aunque hay muchas otras competencias importantes, después de lo hablado en clase y la información que pusimos en práctica en el grupo, he utilizado estas competencias porque las considero bastante relevantes para poder llevar acabo una buena práctica de orientación.

 

Las preguntas que nos han mandado para reflexionar me han llevado a darme cuenta que algunas no serán fácil de conseguir, sobretodo porque creo imprescindible la práctica para ir mejorando en ellas como son la comunicación no verbal, el saber evaluar adecuadamente, el separar lo profesional de lo personal, entre otras.

 

Por otro lado hay otras que por mis propias características, por mi forma de ser tengo adquiridas de cierta manera que como hemos visto en clase no son adecuadas para una orientación profesional, quiero decir, a lo largo de mi vida siempre me ha gustado ayudar a la gente, normalmente lo he hecho de manera verbal, haciéndoles ver que hay salida que es cuestión de querer. Pero al hablarlo hoy en clase y recordar lo que vi en otra asignatura de orientación personal me he dado cuenta que no siempre es bueno aconsejar, decir cual es el camino correcto e incitarle a ir por allí porque cada persona tenemos voz y voto y el objetivo el lograr que sean lo suficientemente autónomos para que decidan pro ellos mismos ya que si no separamos lo profesional de lo personal al final se vuelve una dependencia y si en toro momento tiene problemas, no va a poder afrontarlo sólo, ya que necesitará que le digas por donde tiene que ir o cómo tiene que hacerlo.

 

No creo que sea fácil adquirir una competencias de un día para otro pero lo bueno está en intentarlo y me gustaría poder tener la oportunidad de practicar o que nos enseñaras ejemplos prácticos con videos o casos para ir cogiendo esta práctica de la que hablo. Porque me dolería equivocarme o ir aprendiendo con casos, aunque se que será inevitable.

 

En resumen, me interesa conseguir estas competencias para poder ejercer una buena práctica y saber llevar los casos de la mejor manera posible, ayudando de la manera más adecuada.

 

Dispongo de mis enormes ganas, porque si por algo estudie magisterio y ahora psicopedagogía, es porque siempre he creído que una buena educación en la mejor ayuda personal que se le puede dar a alguien, pero sentía que me faltaban herramientas y pro eso estoy aquí.

 

El obstáculo más grande que me encuentro es la falta de práctica, de conocimiento, de como he mencionado antes, el desconocimiento de herramientas, técnicas, etc. pero bueno, los obstáculos se salvan con un poco de esfuerzo.

 

Para minimizarlo tendré que estar muy atenta para aprender todo lo posible e informarme de aspectos relativos a la orientación, hacer preguntas, conocerme mejor a mi misma...

 

 

COMPETENCIAS PARA LOS PROFESIONALES DE ORIENTACIÓN

 

 

Competencias generales:

 

Son aquellas comunes a todos los orientadores:

• Interacción efectiva

• Iniciar y mantener una comunicación empática, individual o grupalmente, en persona o a través de diferentes medios (teléfono, email, webcam, chats, u otros)

• Demostrar habilidades de comunicación verbal, no verbal y escrita, y escucha activa

• Adaptar el discurso y la interacción a las características y necesidades de los clientes, y emplear una terminología precisa que evite confusiones

• Ofrecer un feedback adecuado y positivo y apoyar a los clientes durante el proceso de orientación

• Preparar, conducir y concluir una entrevista cumpliendo sus propósitos

 

• Redes de trabajo y desarrollo del Liderazgo

• Establecer relaciones apropiadas con todas las personas implicadas en los procesos de orientación (clientes, compañeros, empleadores, agencias estatales, servicios públicos y otros) con el fin de promover el intercambio de información

• Promover el desarrollo de la carrera de los clientes a través del coaching, sugiriéndoles alternativas y ofreciendo diferentes perspectivas

• Favorecer un ambiente de trabajo sano

• Ofrecer información a otros servicios dentro de los límites de la confidencialidad

 

• Gestión de información

• Identificar información relevante concerniente a una demanda/problema concreta/o

• Seleccionar, re-elaborar y diseminar información pertinente en respuesta a las necesidades de los clientes

• Hacer conscientes a los clientes de las opciones existentes en cuanto a oportunidades y recursos

• Utilizar Internet y el correo electrónico de manera eficaz.

• Usar eficazmente habilidades de planificación y gestión del tiempo para gestionar la carga de trabajo

 

• Evaluación

• Evaluar ajustadamente las necesidades y posibilidades del cliente y de su contexto

• Capacitar a los clientes para realizar una autoevaluación y crearse expectativas realistas sobre sus posibilidades

• Capacitar a los clientes para mejorar su autoconocimiento y autoconciencia

• Interpretar y utilizar adecuadamente los resultados del proceso de evaluación

• Evaluar la calidad de la propia práctica

 

• Práctica del Consejo y la orientación

• Comportarse profesionalmente de acuerdo a los marcos legales y códigos éticos pertinentes

• Decidir si asumir la responsabilidad de la intervención o derivar y, contactar con los servicios a los que se deriva cuando resulte necesario

• Llevar a cabo intervenciones orientadoras de acuerdo con las necesidades y posibilidades de los clientes y de su contexto

• Ayudar a los clientes a decidir un curso de acción

• Capacitar a los clientes para preparar un plan de acción

 

 

Competencias específicas:

 

 

Se dividen en tres áreas según los objetivos de la intervención orientadora:

 

• Desarrollo personal y social

• Gestión de recursos

• Evaluación

• Intervención directa

• Consulta a otros agentes

 

• Apoyo al proceso Enseñanza-Aprendizaje

• Evaluación psicopedagógica

• Consulta a educadores e intervención institucional

• Apoyo directo al aprendiz

• Evaluación, innovación e investigación para la calidad del proceso E-A

 

• Desarrollo Vocacional

• Evaluación, exploración y planificación de la carrera

• Toma de decisiones sobre la carrera

• Búsqueda de empleo

• Procesos de Transición de la Carrera

 

 

Cada competencia podrá ser matizada según el contexto en el que trabaje el orientador (sistema educativo, mercado laboral, comunidad)