Dinámica 1:
Esta dinámica trabajaba el tema de la empatía.
Aunque el roll playing no ha salido como se esperaba porque al final los personajes no han efectuado sus papeles como debían, cosa que bajo mi punto de vista ha sido productivo porque he notado que al final ha salido lo que cada uno le diría en el hipotético caso de que a una compañera le pasase este problema. Además de influir el que sean más o menos amigas/os de la chica, lo que se percibe es la importancia de los afectos y de lo que una vez hablamos en clase, de la profesionalización y la personalidad. Ya de por si no es fácil separar estos dos aspectos y además es poco positivo porque somos una persona en su conjunto independientemente de la profesión que desempañemos, es cierto que hay que tener en cuenta el límite al que se puede llegar, pues es más complicado cuando nos involucramos demasiado por ser amigo nuestro o mantener una relación de afecto intensa.
Esta claro que las relaciones de amistad distan mucho de la relación que se establece entre orientador y cliente, aunque tengan muchos aspectos comunes, hay que diferenciarlas porque, como una vez vimos en clase, si nos ponemos a su mismo nivel será difícil ayudarle.
Esta dinámica me ha hecho pensar en la influencia que tienen los miembros del grupo, aunque cada uno de ellos juegue un roll diferente, al final la chica se decidirá por seguir los consejos de uno u otro y eso puede llevarle a una solución de su problema diferente y creo que aquí juega un papel clave la personalidad del sujeto, su identificación con algún o varios miembros del grupo y el ver también la trayectoria de cada uno de ellos y el querer imitar o seguir los pasos de lo que para ella es “la mejor solución” ,
Cuántas veces a lo largo de nuestra vida nos hemos encontrado con este tipo de consejos, este tipo de amigos que nos hacen sentir de una manera u otra, con los cuales hemos sentido que no comprenden nuestro problema o que pasan de el... dependiendo de la edad hay cosas a las que les dan más o menos importancia y los consejos de un grupo pueden llevar a actos diversos.
Creo en la empatía como un aspecto clave para no sólo saber cómo ayudarle (tarea nada fácil), sino también para llegara comprender al sujeto y al verdadero problema y no quedarnos en aspectos irrelevantes.
Dinámica 2:
Hemos visto una situación bastante real y propia de los centros educativos. Una madre que pide consulta por cambios “negativos” en su hijo.
Las puesta nos ha hecho reflexionar sobre muchos aspectos como:
Era el niño el protagonista y al principio se le ha restado importancia, centrándose más en lo que la madre comentaba acerca del problema que en el niño. Pienso que los aspectos no verbales juegan un papel importantísimo. Al principio solo se estaba teniendo en cuenta los aspectos verbales, lo que se decía, sin embargo es a raíz de los silencios, de los gestos y de las buenas habilidades de las orientadoras cuando se ha empezado a trabajar con el niño que era el que tenía el problema.
Es cierto que bueno es dejar que la madre también se exprese porque podemos sacar información relevante, pero ello no debe apartarnos de lo que realmente preocupa, el niño y esto es lo que suele ocurrir. Por ello es necesario tener en cuenta y sobretodo dar protagonismo y escuchar a la persona afectada pues sus aportaciones nos pueden llevar al verdadero problema, a su origen y por tanto a una buena intervención.
Como muchas veces hemos comentado en clase, no hay que centrarnos en el síntoma, hay que buscar las causas pues remediar el problema sin conocer su origen puede que conduzca a una intervención superficial y poco efectiva ya que la base del problema no se ha trabajado.
En este roll playing se ha visto claramente como al principio se centraban más en conocer el problema (el por qué de esas notas bajas y sus comportamientos) centrándolo más en el ámbito escolar, cuando realmente eso era un síntoma que reflejaba un problema mayor como era el no haber superado y sufrido la pérdida de su padre. Posteriormente han ido recabando información y preguntando sobre otros aspectos que han llevado a que se toque el verdadero problema y de esta manera sacar a flote lo que cada uno sentía, tanto la madre como el hijo.
Esta situación me ha enseñado a que no todo lo que creemos que es el verdadero problema realmente lo es, que hay que ir más lejos, hay que saber sacar información y buscar el por qué desde un punto mas amplio para que nuestra intervención realmente aporte una verdadera, buena y efectiva solución.
Esto me crea un gran dilema por las ventajas que aporta cada una y mi dificultad radica en no saber bien cuál hacer primero y cuál después ya que personalmente haría las dos.
Después de lo visto hoy en clase creo que es muy provechoso empezar por una intervención grupal o al menos un acercamiento al problema teniendo presentes a todos los implicados ya que se perciben aspectos que de forma individual sería muy difícil ver como son las relación que mantienen entre los dos, las cosas que dicen y las que no, lo que resulta incómodo, los gestos y sobretodo ver lo que la respuesta de uno provoca en el otro, sea positiva o negativa. Empezar por una idea global de lo que realmente el es el problema creo que es muy enriquecedor para poder establecer luego unas pautas de intervención de forma individual con cada uno de los miembros. Me atrevería a decir que quizás haría una tercera sesión donde otra vez, una vez trabajado individualmente, les pondría en situación para ver los efectos que mi trabajo con cada uno de ellos ha tenido.
Es cierto que al principio, cuando empezamos a hablar de los tipos de intervención, pensaba que la mejor manera era trabajar de forma individual primero para ver lo que cada uno opina del problema y luego hacer una intervención conjunta, ya que pensaba que empezar pro una intervención en conjunto quizás sería demasiado dura, conflictiva o chocante; pero hoy me he dado cuenta que esto quizás puede llevarme a error porque si sólo me guío de lo que cada uno me ha comentado y no veo la interacción, puede que sea posible que mi intervención no este realmente solucionando la problemática ya que me estoy basando en percepciones diferentes de las cuales poco o nada se como funcionan en la realidad cuando ambas personas confluyen.
De esta manera, pienso que una primera entrevista grupal, a parte de servirme para identificar el problema, me sirve para luego saber en que aspectos debo centrarme al trabajar individualmente, obteniendo quizás también más información que complete lo recogido grupalmente.
Desde que una profesora nos comento su enrome importancia, cada vez reitero que es imprescindible para poder obtener más información. El saber darle lugar al silencio, importancia a los gestos, el saber identificar lo que no quiere decir o lo que se oculta tras una ironía, el mirarle a los ojos, el tocarle la mano si es adecuado, el tono de voz que tanto nos puede indicar, el tener la capacidad para motivar una conversación con los gestos de nuestra cara..etc no todo el mundo tiene la capacidad para decir lo que realmente le ocurre con palabras por ello veo crucial el atender a todos estos aspectos y en esta puesta en escena se ha visto claramente que sin esto no se hubiese tenido en cuenta quizás no se hubiese llegado donde se llegó
